Agir sur les représentations sociales dans l’enseignement des langues pour une éducation plurilingue au Sénégal

Résumé

L’espace sénégalais est à l’évidence un espace plurilingue. Pourtant, les locuteurs dans notre contexte sénégalais sont attirés et ne désirent apprendre que les langues porteuses d’un bien-être social. L’école ne promeut de son côté que des langues ayant une audience internationale (français, anglais, espagnol…). Face à une telle situation, les apprenants vivent, à des degrés divers, les rapports de forces entre les langues de leur entourage. L’intérêt qu’ils montrent pour apprendre certaines langues au détriment d’autres langues découle des représentations qu’ils s’en font. Notre réflexion est inscrite dans un cadre méthodologique qui mobilise la sociolinguistique et la didactique. Au travers d’actions didactiques qui s’appuient sur les principes de l’approche d’Eveil aux langues, nous allons avec les apprenants procéder à un travail de déstructuration et de restructuration des représentations dont l’objectif est de modifier, de faire évoluer leurs représentations sur les langues (Beacco, 2018 : 227), de les ouvrir au plurilinguisme (Blanchet, 2021 : 124), de développer une éducation plurilingue.